¿El aprendizaje es algo tan trivial...?

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?...

Desde mi particular punto de vista, el aprendizaje es un proceso complejo que se puede abordar desde distintas perspectivas. Por un lado está la perspectiva laboral que vislumbra las necesidades económicas de una organización y puede llegar a desarrollar en la persona un perfil o rol que esté orientado a unas relaciones de ganar – perder y por otro lado está la perspectiva académica que intenta vislumbrar el desarrollo de un pensamiento crítico y reflexivo con fuertes tintes humanos buscando establecer una relación entre iguales y entre la persona y su comunidad de ganar – ganar. Quiero comentar que aún cuando esas relaciones son las que comúnmente se han llevado a cabo desde tiempos pasados, me parece que estas perspectivas comienzan a mirar en el mismo sentido, esto es, que cada proceso de educación o capacitación llevado a cabo se puedan enfocar a las relaciones sociales de ganar – ganar. Esto es un proceso que será largo pero que, nosotros como maestros tenemos la principal obligación y oportunidad para ser partes de ese cambio cultural.

Este proceso se puede dar a través de varios factores entre los que se pueden mencionar está el interés por parte del aprendiz, además de la capacidad de aprendizaje y el aprendizaje anterior que permita incurrir en nuevos aprendizajes, por otro lado la acción como parte medular del proceso de enseñanza – aprendizaje y el discurso verbal que no podemos dejar de lado. Al respecto tenemos que la educación se basa en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.

Al cambiar el proceso de educación y dirigir nuestra atención hacia el aprendizaje utilizando a los contenidos, que antes se veían como el principal componente, como el medio de llegar a resolver las situaciones a las que los alumnos se enfrentan, se elimina por completo la posibilidad de medir u observar este proceso por medio de una serie de preguntas relacionadas con el contenido.

Como docentes nuestras principales tareas son reflexionar y crear condiciones en el aula que faciliten el aprendizaje de nuestros alumnos, por que como dice Carl Roger (1977) “No podemos enseñarle a nadie directamente, sólo podemos facilitar su aprendizaje”. Ese aprendizaje deberá contar con factores que determinen la reflexión en su actuar de los estudiantes con sentido social y ético así como teórico y crítico que le permita laborar para la comunidad que los alberga y no para ellos mismos con el detrimento a largo plazo de sus propios entornos y de su propia persona.

Atentamente
PCRR
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Concepciones sobre aprendizaje

El doctor Pere Marqués (UAB, 1999) plantea que: dentro de la práctica educativa y para que el proceso de aprendizaje sea efectuado de una manera adecuada es necesario que existan tres factores básicos:

• Poder aprender (inteligencia y otras capacidades). Para aprender nuevas cosas hay que estar en condiciones de hacerlo, se debe disponer de las capacidades cognitivas necesarias para ello (atención, proceso...) y de los conocimientos previos imprescindibles para construir sobre ellos los nuevos aprendizajes.
• Saber aprender (experiencia). Los nuevos aprendizajes se van construyendo a partir de los aprendizajes anteriores y requieren ciertos hábitos y la utilización de determinadas técnicas de estudio.
• Querer aprender (motivación). Para que una persona realice un determinado aprendizaje es necesario que movilice y dirija en una dirección determinada energía para que las neuronas realicen nuevas conexiones entre ellas. Esta dependerá de múltiples factores personales (personalidad, fuerza de voluntad...), familiares, sociales y del contexto en el que se realiza el estudio (métodos de enseñanza, profesorado...).

En el aprendizaje existen círculos virtuosos y círculos viciosos, tal como el siguiente ejemplo: A veces los estudiantes no aprenden porque no están motivados y por ello no estudian, pero otras veces no están motivados precisamente porque no aprenden, ya que utilizan estrategias de aprendizaje inadecuadas que les impide la sensación de “saber que se sabe aprender” (de gran poder motivador). Hay alumnos que solamente utilizan estrategias de memorización (de conceptos, modelos de problemas…) en vez de comprender la información y elaborar conocimiento, buscar relaciones entre los conceptos y con otros conocimientos anteriores, aplicar los conocimientos a situaciones prácticas…

En la historia se han ido generando diversos enfoques para explicar el fenómeno del aprendizaje y entre ellos se pueden mencionar el conductismo, la teoría del procesamiento de la información, el aprendizaje por descubrimientos, el aprendizaje significativo, la psicología cognitivista, el constructivismo y el socio constructivismo, entre otras, por lo que considero que a partir de estas se puede ver que nuestra labor docente está impregnada de varias propuestas o leyes que se consideran de distintas concepciones de aprendizaje, siendo múltiple la utilización de distintos aspectos.

En el desarrollo de aprendizaje por competencias algunas de las concepciones de aprendizaje vistas son muy congruentes con ellas tal como el aprendizaje significativo, la teoría del procesamiento de la información, el constructivismo y el socio constructivismo ya que en cada una de ellas se apoya para abordar una parte constitutiva del desarrollo de competencias.

Por un lado se podría visualizar, desde la perspectiva de la teoría del procesamiento, las tres etapas de algunos recursos didácticos utilizados en la educación basada en competencias, tal como la apertura, desarrollo y cierre de una actividad, que podría asemejarse con la captación o filtro, almacenamiento momentáneo y organización y almacenamiento definitivo. Por otro lado se puede entrelazar con el aprendizaje significativo ya que se relaciona con los saberes previos para poder establecer las condiciones óptimas para el aprendizaje y entrelazado con los nuevos saberes que tengan una utilidad para su desempeño social, personal, ocupacional, etc. En el caso de las concepciones constructivistas tienen en común que la construcción del conocimiento se hace de manera activa e interactiva, ya sea con el medio, interactuando constantemente con él y con la interacción social o socialización del conocimiento con sus iguales o expertos. Creo que el aprendizaje basado en competencias toma distintos elementos involucrando lo mejor de cada uno de ellos.

Atentamente

PCRR

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Lo que saben mis estudiantes...

Lo que saben mis estudiantes…

Hola compañeros del grupo 70, quiero comentarles que la población estudiantil que elegí para hacer el estudio es una población que está fuera de Morelia, no muy lejos pero con problemas de comunicación y de conexión a internet. Primero, dentro de la escuela no se tiene conexión a internet ya que se han tenido una serie de dificultades con el proveedor satelital y la conexión telefónica y la de cable aún no llegan a esta comunidad. Segundo, solamente se tiene una conexión en un “Centro del Saber” que tiene una conectividad muy limitada y gratuita por lo que los espacios están saturados por eso es posible que los resultados salgan con esa tendencia.

Realicé un pequeño instrumento que me ayudó a recopilar la información acerca del uso y las perspectivas de uso del Internet y obtuve el siguiente gráfico:

En él se puede observar las principales actividades que saben hacer los estudiantes. En un cien por ciento se puede ver que se tienen dos actividades “Obtener información” y “Bajar imágenes”, pero las demás actividades descienden, esto puede deberse al poco tiempo de posibilidad de uso en la conexión existente. Entre otras actividades, podemos encontrar que el “Buscar noticias”, “Bajar Videos”, “Chatear”, “mandar correos”, son de las actividades importantes para este grupo de alumnos, mientras que otras tales como “comprar”, “vender”, etc no lo son tanto.

Por otra parte, las plataformas o software que se utilizan son las siguientes:

Entre las que podemos destacar son el “Portal Google”, que nos facilita la búsqueda de información, búsqueda de imágenes, así como muchos otros servivios tales como generación de documentos en forma colaborativa, traducción en tiempo real, etc; El “Messenger”, que nos permite establecer una comunicación síncrona o en tiempo real, así como transferencia de archivos y video en vivo; El “Hotmail” que nos permite administrar nuestro correo electrónico; El “YouTube”, que es un portal dedicado a la publicación de videos; y el “Ares”, software que nos permite realizar intercambio de persona a persona de música, videos, programas, etc.

Dentro de ésta comunidad se tiene una característica muy importante y que es la emigración. Muchos de los padres no están presentes y por ende los alumnos se manifiestan en ese sentido, de tal manera que una inquietud sería la de poder crear un fotolog que les permitiera comunicarse con imágenes gráficas con sus parientes que están en EU.

Para esta actividad se tomó a los chicos que saben usar el fotolog como responsables de transmitir sus conocimientos a dos compañeros más y se comenzará a trabajar para que puedan enseñar a los que no lo saben. Esta actividad se llevará a cabo fuera de línea dentro de la institución y ya que conozcan como realizarlo cada persona se encargará de hacerlo en línea desde cualquier sitio conectado en internet. Como evidencia de aprendizaje será el foto log familiar de cada alumno en línea.

ATENTAMENTE

PCRR

La aventura de SER maestro

Al emprender la lectura de José Manuel Esteve pude verme reflejado en algunos de los aspectos que se abordan de una manera muy clara, entre otros puedo mencionar que la enseñanza es una profesión ambivalente, ya que por un lado se puede generar altas dosis de ansiedad para la persona pero por otro lado me pude encontrar con la alegría que proporciona el sentirse útil para los demás.

Cuando nos apasionamos por este sendero, la expansión de la mente no solo es de los estudiantes sino del guía mismo ya que se llena de nuevos matices y perspectivas más amplias.

Un punto que considero fundamental en esta lectura, es, sin dudarlo, la cita siguiente: “Lo único que de verdad importa es ayudarles a comprenderse a sí mismos y a entender el mundo que les rodea”, ya que como hacía el comentario en su momento, mucho me llegué a preguntar cual era el sentido de la escuela preparatoria ya que llegué a pensar que era un espacio tal y como decía mi abuelita “tenme aquí” para que los estudiantes pasaran un tiempo mientras iban madurando, ya que muchas de los temas académicos ya han sido introducidos a nivel de secundaria, pero posteriormente me he estado dando cuenta que es un espacio de crecimiento personal, tal y como menciona José Manuel Esteve, y que nosotros somos los que podemos apoyarlos en este proceso tan importante en la vida de cada uno de ellos. Acabando por tener claro que lo único verdaderamente importante son los alumnos….

Atentamente,
Pablo Cesar Reyes Ramírez

Mi confrontación con la docencia

¡Hola Compañeros...!

Este momento me lleva a recordar gratamente como me inicie como maestro y quiero comenzar por decir que cuando cursaba la escuela preparatoria me tope con algunos problemas en las materias de matemáticas, como decíamos el “coco” de todos, en una de ellas especialmente casi todos o todos los del grupo tuvimos que pasar por los exámenes extraordinarios, como nosotros les conocemos o de regularización o de recuperación como son conocidos en otras instituciones, pero nos juntábamos a estudiar sobre esa materia pero con libro en mano y con apoyo de todos empezábamos a resolver los ejercicios, para esto, algunos de los chicos no comprendían como se resolvían los ejercicios, así que algunos de nosotros nos encargábamos de mostrarles a los demás como se realizaban y muy especialmente era yo el que me dedicaba a trabajar frente al grupo para realizar estas actividades. Recuerdo que nos juntábamos en un salón vacío y comenzaba con las explicaciones de los ejercicios y la forma de solucionarlos y cuando alguno de mis compañeros realizaba el ejercicio de manera correcta, a mi me daba una satisfacción muy enorme…
Ya estando en la facultad me llenaba de satisfacción que algunos compañeros se acercaran para apoyarse en la manera como explicaba diversos temas relativos a la escuela y posteriormente en la maestría continúe con la misma práctica en temas especialmente difíciles para todos. Estas satisfacciones se fueron dando continuamente y eso me fue marcando el camino de la docencia, en la que busqué incorporarme en distintos ámbitos de la docencia, ya laboralmente, desde antes de terminar la facultad.
Cuando me inicié en la docencia, estuve en distintos niveles académicos, comencé en el nivel de licenciatura donde perduré cerca de 13 años y simultáneamente comencé con el nivel de maestría y con el nivel de bachillerato desde hace 8 años aproximadamente. En este momento estoy solamente dedicado al nivel de bachillerato y he comenzado a darme cuenta de la necesidad tan grande que los alumnos, en esta edad, tienen de tener una guía adecuada que les permita ir preparándose para su camino, no alguien que siempre esté con ellos sacándolos de sus apuros sino alguien que pueda apoyarlos y facilitándoles su transitar por la vida misma. Es en este momento que el despertar de cada uno a su propia conciencia se hace evidente y demuestra la necesidad de apoyo para la cuál es necesario, como dice una cita, “los docentes somos como puentes entre el conocimiento y los estudiantes para que cuando estos hayan cruzado es necesario derrumbarse para que los estudiantes puedan construir sus propios puentes”.
Uno de los principales motivos de satisfacción que tengo lo he estado exponiendo continuamente en los anteriores pensamientos pero sé que otro de los motivos que me guía es el saber que la educación puede ser la solución a muchos de los problemas que aquejan a nuestras comunidades, nuestros estados y nuestro país. Si quisiéramos seguir comentado acerca de esto creo que cualquier problema que se relacione con nosotros puede ser visto desde el punto de vista de la educación y no solamente desde la educación que se imparte en la escuela sino en la educación que se mama desde casa y en conjunto ser los núcleos de cualquier sociedad.

Por el contrario los motivos de insatisfacción que reconozco desde mi posición son que a veces el trabajo realizado desde la escuela tiene poco eco en la casa y es cuando los alumnos tienen una polaridad de puntos de vista que no le permiten vislumbrar de manera clara y con una perspectiva de crecimiento sus propias vidas. Otro de los motivos que me desalientan continuamente es el poco apoyo que se nos da en cuestiones administrativas y de remuneración económica.

Cada vez que un alumno puede realizar una práctica, resolver un problema, seguir un ejercicio o simplemente manifestar, de cualquier manera, que acaba de comprender cierto conocimiento nuevo y lo relaciona con su entorno es cuando a mi me llena de satisfacción de haber realizado algo para lo que estoy llamado.

Atentamente,
PCRR
:)